Первый опыт практического применения

Вчера мы первый раз запустили в работу учебник с видеолекциями для бухгалтеров бюджетных организаций города Глазова.

Статья, которую я разместила в предыдущем посте, была написана еще до того, как был сделан сам учебник. Там был описан план действий, а вот что получилось на данный момент.

Выглядит учебник вот так:



Т.е. это сайт со списком тем и частей, из которых эта тема состоит. При выборе одной части пользователь видит имя лектора, читающего материал, видит, что именно будет прочитано в этой части, и видит, ссылку, при нажатии на которую запускается проигрыватель с данной видеолекцией.

Таким образом сделана пока только одна лекция, состоящая из 10 частей по 30 минут видеофайлов. Посмотрим, какие будут впечатления у бухгалтеров после такого обучения.

Мои действия в этой работе:

• дизайн макета учебника,
  
• оцифровка и обработка видеофайлов,
  
• просмотр лекций для создания списка тем, освещаемых в лекциях,
  
• наполнение учебника контентом,
  
• представление проекта администрации города Глазова.
  

Опыт внедрения видеозаписей лекций в качестве элемента системы Интернет-обучения

Тезисы на конференцию "Новые образовательные технологии в вузе". 12/12/2005, г. Екатеринбург.

---

В наше время часто ведутся споры о том, оправдано ли применение дистанционных образовательных технологий в процессе обучения персонала предприятия. Нам кажется, что на данный момент важнее не создавать систему дистанционного образования, а научиться использовать уже имеющиеся информационные технологии в конкретных практических задачах.

Так для решения поставленной нам задачи организации процесса повышения квалификации бухгалтеров (в связи с введением изменений бухгалтерского учета бюджетных организаций) мы использовали самые простые технологии, но смогли оптимизировать этот процесс.

При традиционной форме обучения бухгалтерам предлагалось прослушать лекции ведущих профессионалов. При этом появлялось несколько проблем.

Во-первых, проблема огромных территорий с неравномерной плотностью населения. Это приводит к большим командировочным расходам и к лишней трате времени на дорогу для специалистов, проводящих лекции и семинары.

Во-вторых, проблема времени. Так как время у людей, заинтересованных в повышении своей квалификации, часто расписано по минутам, они не всегда находят возможность присутствовать на лекциях приезжающих профессионалов.

В-третьих, даже если руководство компании решает создать электронный учебник, разработка такового может занять много времени.

Предложенная нами технология является универсальным решением, как за короткий срок и с минимальными затратами решить эти проблемы.

Мы предлагаем бухгалтерам гипертекстовый рубрикатор, разбитый на темы лекций, начитанных лекторами. Каждая тема состоит из страницы контента, видеозаписи лекции и контрольного блока. Работу с таким рубрикатором можно вести двумя способами:

1. Организовывается группа обучаемых и, используя вывод видеофайла на большой экран с помощью проектора, проводятся таким образом лекции и семинары.
   
2. Каждый бухгалтер в свободное время может прослушать любую из лекций на отдельном компьютере и затем пройти для закрепления и проверки материала контрольный тест, результаты которого будут сохранены для отчетности.

Таким образом, к плюсам такой технологии можно отнести то, что:

1. Обучение становится доступно вне зависимости от географического расположения обучающихся и лекторов.
   
2. Обучаемый может самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
   
3. Разработка электронного курса по такой технологии занимает значительно меньше времени и ресурсов.
   
4. Отсутствуют командировочные расходы.
   
5. Появляется возможность проходить обучение без отрыва от работы.

Но надо отметить очевидные минусы такой технологии:

1. Отсутствие реального общения между обучающимися и лекторами, которое заменяется виртуальным общением посредством форума.
   
2. Зависимость результата обучения от самостоятельности и мотивированности обучаемых.
   
3. Необходимость в достаточно хорошей технической оснащенности компании, проводящей обучение.

Итак, хочется отметить, что решение конкретной задачи – это не следование установленным правилам, а умелое и рациональное использование оптимального для конкретной задачи сочетания методических и технических средств как электронного, так и традиционного обучения.

О необходимости создания информационно-образовательной среды в вузе

Тезисы на конференцию "Средовый подход к обучению иностранным языкам по новым технологиям". 10/12/2005, г. Воткинск

---

В условиях информатизации современного общества подготовка молодого поколения к полноценному и эффективному участию в общественной жизни, характеризующейся владением информацией как ресурсом управления и развития, является требованием времени.

При этом подготовка и переподготовка преподавателей уходит на второй план. Вместе с тем, готовность преподавателей использовать информационные технологии в своей педагогической деятельности может, безусловно, повлиять на повышение эффективности учебного процесса.

Установлено, что при освоении информационных технологий преподаватель сталкивается с рядом сложностей:

• консервативность при переходе от привычных методов обучения к инновационным методам;
  
• возникновение психологических барьеров и страха перед использованием новой техники, незнакомого программного обеспечения;
  
• отсутствие методических материалов по использованию существующих оболочек для подготовки авторских предметных материалов;
  
• отсутствие научно-обоснованных методических материалов по самостоятельному проектированию дидактических систем информатизации своей педагогической деятельности.

В основном, преподавателю приходится заниматься самообразованием, тогда как ему можно помочь путем:

• развития системы повышения квалификации педагогических кадров;
  
• содействия в адаптации к постоянно изменяющимся технологиям обучения;
  
• создания единой информационно-образовательной среды, состоящей из готовых обучающих материалов;
  
• разработки ориентированных на опытных преподавателей методических материалов по использованию существующего программного обеспечения.

Решив эти проблемы, преподаватели подготовятся к выходу на новый уровень профессионального развития, на котором они будут способны самостоятельно проектировать дидактические системы информатизации своей педагогической деятельности и с успехом использовать их на практике.

Такие дидактические системы предоставят преподавателям дополнительные возможности, с помощью которых можно будет решить две несовместимые в условиях традиционного обучения задачи: работа с группой учащихся и индивидуальная работа с каждым отдельно взятым учеником.

При этом, каждый преподаватель будет иметь возможность проектировать дидактическую систему на основе собственного взгляда на обучение, учитывая специфику курса и индивидуальные особенности обучаемых, что позволит заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию и, самое главное, не только передать им знания по предмету, но и научить поиску, анализу и обработке информации.

Таким образом, совмещение педагогических знаний и знаний в области информационных технологий может вывести информатизацию современного общества на новую ступень развития, на которой можно было бы говорить о создании новой образовательной среды.

Несколько слов о себе

В феврале 2004 года я закончила Ижевский технический университет по специальности "Информационные системы и технологии".

Дипломной работой было создание электронного учебника по курсу "Математическое моделирование". Именно тогда у меня появился интерес к электронному обучению.

Сейчас я учусь в очной аспирантуре Удмуртского государственного университета по специальности 130001 "Общая педагогика, история педагогики и образования". Учусь с ноября 2005 года.

У моей будущей диссертации пока нет точного названия. Предположительно, я буду заниматься формированием информационной компетентности у студентов-будущих преподавателей.

Хотя, если признаться честно, у меня пока нет никакого плана работы. Я просто делаю то, что мне нравится, и надеюсь, что из этого выйдет что-то такое, о чем можно будет написать в диссертации.

С вопросами е-learning связана и моя работа. Но об этом я буду рассказывать, выкладывая конкретные результаты.